运用多种方法激发幼儿识字兴趣P0
上海市浦东新区 宋平
许多心理学家和教育学家的研究表明：幼儿期是发展语言的最佳时期，无论对口语（声音符号）、还是对书面语言（文字符号），都处于敏感期，幼儿已经具有了完整辨别图形的能力，而且在观察、辨别的过程中如果配上语言提示将大大提高辨别的正确率。这就说明幼儿有了识字能力的基础，可以进行书面语言的萌发学习，而适当的识字有助于提高幼儿的语言表达能力。抓住这一关键时期对幼儿进行早期汉字刺激，使幼儿在不知不觉中掌握文字符号，获取信息，开阔眼界，是尤为重要的。但我们也要纠正当前幼儿识字活动存在的误区——片面强调识字量和识字速度，从而把幼儿早期教育引入危险的境地。我们应当以游戏识字为手段，引发幼儿对汉字的兴趣。在具体识字过程中我们还应从幼儿的年龄特点出发，开展识字活动。现介绍以下几种识字方法供家长们参考。
一、在看看、讲讲、画画中感知汉字的特征。
我们的汉字是由图画演变而来的。我们可以利用象形字的特征，让孩子感知汉字。如在认识“火”字时，可以先出示火的图片，让孩子看看图片上画的是什么？在孩子初步感知了火的画面后，和孩子一起画画火、讲讲火，进一步感知火的形状，最后再出示“火”字。通过看看、讲讲、画画，孩子能很快的将画与字对应起来，感知不断加深，思维不断发展。P4
二、在拼拼、玩玩中激发幼儿对汉字的兴趣。
兴趣是孩子活动的动力，能激发孩子学习的动机，激发孩子学习的积极性，主动性。而好动是孩子的天性。如果让孩子自己拼字、组字，他们一定会非常开心。在拼字游戏时，我们要注意从易到难，逐步进行。
1、根据方位变化拼字、组字。
家长可以和孩子一起做“一”宝宝转转转的游戏。如通过：“一”宝宝在“日”字的不同部位，变成了“旦、旧、田、目”等不同的汉子。P8
2、一个独体字与另一独体字的组合。
家长可有目的的选择孩子熟悉的独体字作为组合的材料。如：出示“木、土、分、贝、目、青”等独体字。让孩子感知观察，从而组成一个新的字。
3、一个独体字与多个字的组合。
出示一组字，如：“女和马、且”让孩子通过观察、探索，认识到“女”和“马”和起来变成妈；“女”和“未”和起来变成妹；女”和“且” 和起来变成“姐”。P12
4、几个独体字组合。
当孩子对合体字有了初步的认识后，家长可以出示一些较为复杂的合体字。如：“飘、座”等字，引导孩子去观察，它是由哪些字组成的。然后再给予字“西、二、小、风、广、人、土”等字，让孩子组成新的字。
三、在阅读故事中萌发孩子识字的潜能。
当孩子对识字有了一定的基础后，我们可以为孩子准备一套套故事情节简单、色彩鲜艳、图文并茂的故事书。孩子们刚开始时，只要一拿到带有文字的图片故事，马上就会大声地读图片上的文字。然而孩子们认识的字并不是很多，图片故事下的许多字他们还不认识，这时他们又把注意到图片上，慢慢的他们学会了仔细观察画面，分析角色的不同神态、以及细小的关联物，并通过已知文字的提示自己去理解、感悟不明白的地方，进而从不同的角度去选择不同的词汇，组织不同的语句。如在故事《小精灵》中，当孩子们读到小精灵变出各种不同的东西时，其中有一些字比较复杂，孩子们就根据画面的内容感悟出了：菠萝的“菠”、香蕉的“蕉”，在读到小动物表现出赞赏、不满……对于这些不同的神态，画面中表现得十分清楚，孩子们通过观察画面上的各种表情方面，想象各种能够描绘它们地形容词，最终感悟出图片下文字的真正含义。P16
当然，在活动的过程中我们要从幼儿的年龄特点出发，遵循循序渐进的原则，这样才能取得事半功倍的效果。
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