一、设计思路：在我们托班常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。现在的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了使幼儿学会“与人分享”， 我们开展了主题活动——“我的好朋友”，帮助幼儿消退自我中心心态，促进孩子社会性发展。故事《小猫咪咪》中的形象有利于让幼儿懂得好玩的东西不应该一个人独享，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。P0
托班幼儿学识字的过程中而应该是在阅读的过程中，把汉字当作一个图形来感知和记忆，把熟知的客观事物的名称、图像、语义与相对应的文字符号挂起钩来，让声音、图像、语义、符号四方面协同作用，在建构文字符号的意义的过程中自然而然地学习识字。因此，通过多媒体教学调动孩子所有的感觉和智力，激发了幼儿学习汉字兴趣的同时，充分体验了故事中角色丰富的心理活动和各自的行为选择，又唤起孩子与动物之间、孩子与孩子之间那种互相关爱的美好情感，充分发展孩子的想象、推理、判断等思维能力。
通过此教育活动培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义
二、活动目标：
1．欣赏故事《小猫咪咪》， 认识词组：小猫，小熊激发幼儿学习汉字的兴趣。 P4
2．鼓励幼儿大胆地尝试运用语言和动作来表现小猫，小熊的形象。
三、活动准备：
词语卡片，幻灯等、录音机、磁带。
四、活动过程： P8
（一）、游戏导入 ：我们有许多动物朋友，是谁呀？
1． 出示学过的词：小兔，小鸟，小鱼。 请小朋友说说这些动物经常做什么动作？（小兔跳，小鸟飞，小鱼游）请小朋友和老师一起做做动作。
（二）、欣赏故事：今天，有俩位新朋友要和我们小朋友见面，你们想知道是谁吗？
1．观看幻灯《小猫咪咪》。P12
1) 观察画面上都有什么？（让字宝宝告诉我们答案）
2) 这两个朋友在玩时发生了什么事？（初步理解故事内容）
2．认读词组小猫、小熊。
1) 出示卡片认读。P16
2) 逐一出示幻灯跟读。
（三）、游戏巩固
1) 幼儿听老师发出的动物信号，到字宝宝乐园里取走动物字宝宝。
2) 让幼儿闭上眼睛，老师拿走某一字卡，提问幼儿：“谁走了？” P20
闵行鹤庆幼儿园 徐英
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