6岁孩子用了3个月的时间可以识字2600多个，他们能读成人的报纸，小学五年级的课本，高年级的少儿读物……在一所并不惹人注目的农村小学，《爱我中华识字歌》在天天颂读，勤奋的师生和张广照教授一起创造着奇迹。P0
六岁儿童流利朗读五年级课本
“锦绣中华，富饶辽阔。傲立东方，地大物博……”这激情澎湃、琅琅上口的四字诗句，是哲学家、文字学家张广照教授精心编写的《爱我中华识字歌》的内容。在长辛店八小一年级狭窄的教室里，一群六七岁的孩子们正读得铿锵有力，六岁的聂予洋甚至随着韵律手舞足蹈起来。据班主任赵春志老师介绍，2002年10月份开始，她带着孩子们利用晨读时间每天学习20分钟，3个月就学完了这2600多字。龙妍、孙禹峰、祁麟阁等同学学得很好，现在他们已经全部认识了这些字，龙妍还可以拿着五年级的语文课本流利地朗读。目前，丰台区有5所小学的学前班和一年级在进行这一识字实验。这本2640个字的“新时代的千字文”包含了国家规定的小学毕业需要掌握的2500个生字在内的2566个常用字，五六岁的孩子三四个月（最多一学期）就能认识这些字，搞得好，识字就可以像说话一样在学龄前就解决了。
“转行”因为对汉语一往情深
张广照是北京装甲兵工程学院的哲学教授，问他为什么会从高深的哲学研究领域转向从事小孩子识字的研究，他说：“我对汉语一往情深，汉语是世界上最古老、最美丽、最简洁、最丰富、最成熟、最优秀、最特殊的语言，但却成了举世公认的最难学的语言，这是中国汉语教学的失败，更昭示着汉语教学有着变革的契机和可能。”张教授运用哲学的研究方法，发现识字难题多半是因为教者不了解汉字规律，学习方法不当造成的：一方面认为必须分散识字，另一方面认为读写用必须完全同步，这就让识字过程变得缓慢而艰难，其实快速识字并不难做到，即集中识字，识写分开。P4
在电影中我们常常能看到古代的小孩在先生的指导下摇头晃脑地读《百家姓》、《千字文》，能不能把教育部《大纲》中要求的识字量用几乎一字不重的形式编成韵文让孩子们颂读，而且还有一定的意义？想法一定是可行的，近年来国内也有人进行了这方面的尝试，然而很多人的尝试都没能产生预期的效果，张教授研究了那些用于尝试的课本和文字材料，用两年的时间新编了《爱我中华识字歌》。他先在自己的家里实验，邻居家5岁的小女孩成了他的实验对象，每天孩子从幼儿园回来，就直接来他家，一天读8句，两个月后，聪明的孩子已经能读成人的报纸了。这样的实验给了张教授极大的鼓舞，他决心说服学校和教师，进行小规模的实验。
质疑“音形字义”
全部掌握的语文教学
张教授走遍了附近的一些小学和幼儿园，有些人根本不接受他，有些人抱着试试看的态度接受了他送来的教材，两三个月里，他几乎天天跑到学校去看，孩子们的学习很快就收到了成效。记者在现场采访时有一种担心：孩子们会不会离开了识字歌的书就不识那些字了，现场的测试表明，同样的字移到报纸上他们也能流利地读出来，每天像唱歌一样的颂读让他们牢牢地记下了字形和字音，书写这些字对于孩子们可能暂时是困难的，但是识别它们并读出音，是完全在不知不觉中完成的。说到现在语文教学要求学生对字的“音形字义”全面掌握，张教授很有他自己的看法，他认为有的要求似是而非、极不合理，是字典学家的思维。所谓“音”，就是要会发音，能说出来，而这是每一个有说话能力的人都具备的。儿童和文盲的困难在于只能借助声音学习，只能进行面对面的交流，而人类创造的成果主要是以文字的形式保存和传承的，因此文盲所看到的世界是不同的，面对一个充满文字符号的世界，孩子识字是第一关。P8
识字第一懂义第二书写第三
作为大人也会有这样的体会，长时间依赖电脑“书写”，有时候已经很难确切地写出自己十分熟悉的字的笔画，但是他一样能读懂，能表达。而儿童在识字初期却要求他们用大量的时间同时学习书写和含意，这就使得识字成了需要6年8年甚至更久才能完成的事。事实上，人识字越多，他看复杂的字就越简单，书写正确的能力就越强。如“翻”字，看似复杂，组成它的几个部分都是可以拆分的，识字足够多时，孩子很容易记得住它的“长相”，书写便不再困难。要说理解，人对所说所学的常用字大都有基本的理解。识字多和快不等于不能理解其字义，相反，识得越快、读得越多，孩子对字的理解就越深越多，而且可以用一个字词来解释另一个字词；另一方面，要求孩子在第一次学习时理解其（全部）含义是不可能也不需要的！张教授举了这样的例子：就说“大”吧，谁能说清它的含义，长度长是大，面积多是大，体积大重量多是大，年纪长是大，排行前是大，地位重要是大，至于大事之大，伟大之大，千年万年千人万人永远都不能穷尽甚至不能说清它的意义，为什么要让孩子都知其“义”？以理解字“义”来延缓识字速度是没有道理的。
张教授说，语文学习的首要任务是识字，也是解决深化“字”和“义”要求的根本手段，在编写过程中他深深体会到了汉字的优美和它极强的组词能力，也愈发感到了古代《千字文》的高明。
现在，长辛店八小的很多小朋友已经开始写日记了，由于他们识字多，经常能读到高于小学一年级水平的报刊，理解能力也相应地在提高。龙妍会在读“大摇大摆”、“游来游去”等词时，左右地晃头，她不会背词典上的解释，但是她感知到了其中的意义，而且会用到自己的日常用语里。孩子们的日记尽管只有三五句话，可是谁又能估量快速识字的启蒙教育对于孩子今后成长所起的不可估量的作用呢？P12
本报记者顾超雄
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